В настоящее время в стране насчитывается более 168 тысяч детей с инвалидностью. Из них 133,8 тысячи охвачены образовательными и социальными услугами. Еще 34,6 тысячи необходимо вовлечь в систему образования.

С этой целью совершенствуется институциональная база в данном направлении. Так, молодые люди с инвалидностью, окончившие 11 классов, с 2026/2027 учебного года получают 37 востребованных профессий и специальностей в 4 специальных техникумах, расположенных в Ташкенте, Самарканде и Фергане и рассчитанных на 660 учебных мест по очной форме обучения.

Обучение проводится по таким современным направлениям, как IT, кулинария, швейное дело, дизайн, парикмахерское искусство, ювелирное дело, СМИ и информационные службы, обслуживание элект­ромобилей и другие специальности.

Подача документов для поступления в указанные техникумы предусмот­рена через онлайн-платформу my.edu.uz, а получение подробной информации  о профессиях и направлениях приема - на сайте kasbedu.uz.

Молодые люди с инвалидностью принимаются на основании заключений об инвалидности, подтвержденных медико-социальными экспертными комиссиями.

В целях решения вопросов предоставления качественных образовательных услуг молодым людям с ограниченными возможностями улучшается и нормативно-правовая база сферы. Так, 4 августа текущего года Президент Республики Узбекистан подписал постановление  «О дополнительных мерах по совершенствованию системы охвата образовательными и социальными услугами детей с особыми образовательными потребностями».

Также с 1 сентября 2026 года началось внедрение системы работы «оилабай» (адресной работы с каждой семьей) по во­влечению детей с особыми образовательными потребностями в образование, предоставлению социальной помощи и услуг.

Постановлением установлен порядок, в соответствии с которым выявление у детей в возрасте 3-18 лет особых образовательных потребностей и направление их в государственные образовательные учреждения осуществ­ляются Группой комплексной оценки ребенка центров социальных услуг «Инсон». При этом оценка образовательных потребностей осуществляется на основе психолого-педагогических диаг­ностических критериев, а функциональных возможностей, активности и участия в повседневной жизни - на основе критериев шкалы оценки инвалидности, адаптированных к местным условиям.

Потребности каждого ребенка будут оцениваться комплексно и на раннем этапе, после чего определят подходящие для него образовательную среду и необходимые услуги. Новый механизм оценки в качестве эксперимента внедрят с 1 октября 2026-го в Навоийской и Хорезмской областях.

С 2026/2027 учебного года обучение в специализированных государственных образовательных учреждениях организовано на основе индивидуальных планов, разрабатываемых с учетом потребностей ребенка, его функциональных возможностей и уровня освоения учебной программы. Незрячим педагогам, а также начальным классам специальных школ выделяют персональных ассистентов и помощников.

С 1 мая 2027-го предложено обеспечить детей устройствами для чтения текста, синтезаторами речи, дисплеями Брайля и другими ассистивными средствами на ваучерной основе. С 2027/2028 учебного года абитуриентам с инвалидностью на вступительных и сертификационных экзаменах предоставят дополнительное время в количестве 50 процентов установленной временной нормы с созданием возможности использования азбуки Брайля, экзаменационных материалов аудио- и электронного форматов.

Согласно постановлению, с 1 сентября 2026-го также внедряются инструменты финансовой поддержки. В частности, негосударственным образовательным организациям, оказывающим услугу общего среднего образования и открывающим коррекционные классы, предоставляется субсидия на каждого учащегося, обучающегося в таком классе. Ее размер составит: в Ташкенте - 11 БРВ, областных центрах и Нукусе - 9,5 БРВ, в других районах (городах) - 8,5 БРВ.

Кроме того, ежегодно не менее 50 государственных общеобразовательных организаций смогут получить грант «Инклюзивная образовательная среда» до 500 БРВ. Средства предназначены для создания условий и улучшения качества образования для детей с инвалидностью, обучающихся в этих организациях, а также устранения факторов, препятствующих посещению школы детьми, не вовлеченными в образование.

Из бюджета данного гранта финансируются инициативы, выдвинутые родителями, педагогами и местным населением, решаются выявленные в школе проблемы, в том числе мероприятия по установлению пандусов, созданию сенсорного кабинета, адаптации санузлов, приобретению демонстрационных и развивающих материалов для образовательного процесса.

В числе мер, направленных на реализацию потенциала лиц с инвалидностью, подготовку и повышение квалификации специальных педагогических кадров, документом предусмотрено, что с 1 сентября 2026 года курсы повышения квалификации специальных педагогов проводятся в онлайн- или офлайн-формате на основе утвержденных по согласованию с Национальным агентством социальной защиты при Президенте РУз учебных планов и программ, а студенты направления «Специальная педагогика» высших образовательных организаций и слушатели программы переподготовки проходят практику в базовых образовательных организациях, определяемых упомянутым агентством и Министерством дошкольного и школьного образования страны.

Наряду с этим, согласно постановлению, с 2027/2028 учебного года в государственных вузах на основе целевого приема будет налажена подготовка учителей-преподавателей, обучающих иностранным языкам детей с нарушениями слуха, а в высших образовательных организациях студенты по специальности «Учитель начальных классов» станут обучаться на основе углуб­ленных программ дисциплин специальной педагогики.

Более того, в целях реализации интеллектуального, профессионального, творческого и предпринимательского потенциала лиц с инвалидностью, поддержки их экономической активности и социальной интеграции документом предусмотрено проведение в будущем совместно с негосударственными некоммерческими организациями конкурсов «Олимпиада возможностей» (Abilympics) и «Рост и развитие» (UPSНIFT).

В целом системная работа, проводимая в настоящее время в республике и сфокусированная на расширении потенциала детей и молодежи с ограниченными возможностями по получению качественного образования и востребованной профессии, свидетельствует о нацеленности нашей страны на создание современного инклюзивного общества и государства, где найдется достойное место всем гражданам.

Олег Лиманов.

«Правда Востока».