Масштаб этих изменений наглядно отражают цифры: если в 1991 году в стране действовало 40 высших учебных заведений, то сегодня их насчитывается уже более 210, в том числе филиалы ведущих зарубежных университетов. Охват молодёжи высшим образованием вырос с 9 до 42 процентов. Не менее заметные изменения произошли и в дошкольном образовании: охват детей увеличился с 27 до 74 процентов, а число дошкольных образовательных организаций достигло 30 тысяч. Сегодня в стране работают свыше 10 тысяч общеобразовательных школ, в которых обучаются около 6 миллионов детей, создана сеть Президентских и IT-школ, практически все образовательные учреждения подключены к высокоскоростному интернету и используют современные электронные платформы.
За этими показателями — последовательный переход к новой модели образования, ориентированной на доступность, качество и подготовку конкурентоспособных кадров для Нового Узбекистана. Но, пожалуй, самое важное изменение произошло не только в зданиях, программах и технологиях. Изменилось само понимание роли педагога.
Сегодня педагог — это уже не просто человек, передающий знания от одного поколения к другому. От него ждут гораздо большего. Он должен быть наставником, уметь понимать молодёжь, связывать теорию с реальной жизнью, развивать самостоятельное мышление, воспитывать ответственность и профессиональную культуру.
Важным шагом на этом пути стало принятие в 2024 году Закона Республики Узбекистан «О статусе педагога». Впервые на уровне специального закона были комплексно определены права, обязанности и гарантии профессиональной деятельности педагогических работников. Под государственной защитой находятся их честь, достоинство и деловая репутация.
Это принципиально важное изменение. Общество тем самым признаёт особую роль учителя и одновременно предъявляет к нему более высокие требования. Ведь высокий статус профессии неизбежно означает и высокую ответственность за качество образования, воспитание молодого поколения и собственное профессиональное развитие.
Особенно ярко это проявляется в подготовке юридических кадров.
Современному юристу уже недостаточно просто знать содержание законов и уметь воспроизводить отдельные правовые нормы. Он должен понимать, как право действует в реальной жизни, уметь анализировать факты, видеть правовую проблему с разных сторон, сопоставлять позиции, находить обоснованное решение и убедительно защищать его.
Именно на такую модель подготовки специалистов ориентирована деятельность Института переподготовки и повышения квалификации юридических кадров при Министерстве юстиции. Новый формат его работы определён постановлением Кабинета Министров от 19 марта 2025 года № 171. Перед Институтом поставлена задача формирования современной системы непрерывного профессионального развития юридических кадров, тесно связанной с практикой, актуальными требованиями законодательства и международными стандартами.
Это меняет и саму философию преподавания права.
Преподаватель сегодня не может ограничиваться пересказом нормативных актов или изложением теоретических положений. Он должен постоянно видеть, как право действует за пределами учебной аудитории, изучать судебную практику, деятельность органов юстиции и прокуратуры, адвокатуры, нотариата, юридических служб государственных органов и организаций.
Поэтому всё большее значение приобретают реальные правовые ситуации, анализ судебных и административных решений, профессиональные дискуссии, разбор допущенных ошибок и поиск нескольких возможных вариантов решения одной и той же проблемы.
Меняется и сама аудитория. Она постепенно перестаёт быть местом, где преподаватель говорит, а слушатель лишь записывает. Современное юридическое образование должно становиться пространством профессионального мышления и открытого диалога.
Здесь важно не только знать правильный ответ. Гораздо важнее научиться ставить правильные вопросы, последовательно аргументировать свою позицию, учитывать иную точку зрения, работать с противоречивой информацией и принимать ответственное решение.
Одновременно меняется и сам преподаватель.
В юридическое образование приходит новое поколение специалистов, владеющих иностранными языками, международными образовательными методиками, цифровыми инструментами, имеющих научный и практический опыт. Всё чаще преподаватель стремится соединять педагогическую деятельность с реальной юридической практикой.
Для юридического образования такая связь имеет особое значение. Человек, который знает не только содержание закона, но и реальные трудности его применения, способен дать слушателю гораздо больше. Он учит не просто читать норму права, а понимать её смысл, видеть последствия её применения и грамотно пользоваться правовыми механизмами.
Именно здесь раскрывается особая общественная миссия педагога.
За каждым профессиональным судьёй, прокурором, адвокатом, нотариусом, юрисконсультом или государственным служащим стоят учителя и наставники, которые когда-то научили его мыслить самостоятельно, уважать закон, сомневаться в поверхностных выводах, отвечать за принятое решение и искать справедливый выход из сложной ситуации.
Поэтому качество юридического образования в конечном счёте влияет далеко не только на уровень подготовки отдельного специалиста. Оно отражается на качестве правосудия, работе государственных органов, защите прав граждан, доверии общества к закону и государственным институтам.
В год 35-летия государственной независимости особенно ясно видно, что развитие государства невозможно без развития человека, а развитие человека невозможно без сильного учителя.
Меняются технологии, законодательство, образовательные стандарты и требования рынка труда. Но фундаментальная роль педагога остаётся неизменной.
Он формирует не только знания. Он формирует профессиональное мировоззрение, отношение к труду, закону, обществу и государству.
Именно поэтому поддержка педагогов, повышение авторитета профессии, постоянное развитие их компетенций и создание условий для профессионального роста — это гораздо больше, чем одно из направлений образовательной политики.
Это инвестиция в человеческий капитал страны, в качество государственных и правовых институтов, в профессиональное будущее молодёжи и, в конечном счёте, в будущее Нового Узбекистана.
Худайбергенов Бахрам,
д.ф.ю.н, доцент Сектора уголовно-процессуального права
Ташкентского государственного юридического университета
Собирова Нозимахон,
старший преподаватель Сектора уголовного права,
криминологии и противодействия коррупции
Ташкентского государственного юридического университета
