Профессиональные педагогические кадры - один из важных факторов, определяющих развитие государства и общества. Ведь от своевременного вклада в совершенствование сферы просвещения будет зависеть будущее всей страны, так как именно человеческий капитал представляет в современном мире самую высокую ценность. Неоднократно об этом высказывался и глава нашего государства в ходе своих выступлений.

По словам Президента, необходимо создать все условия для того, чтобы учителя давали детям качественное образование. Исходя из этого в последние годы проводится большая работа по повышению статуса и авторитета наставников в обществе.  Данные задачи закреплены в том числе в ряде нормативно-правовых документов.

На подготовку высококвалифицированных педагогических кадров сегодня делается большой упор. Одно из главных требований - постоянное самосовершенствование, повышение квалификации и осваивание новых знаний и навыков. Наставник должен неустанно учиться, ведь работа с молодежью всегда требует высокой самоотдачи.

Так, Указом Президента  «О мерах по развитию сфер  образования и воспитания, и науки в новый период развития Узбекистана» от 6 ноября 2020-го отмечается значимость повышения в обществе роли и авторитета руководящих работников, педагогов и наставников, учителей и преподавателей, профессоров-преподавателей учреждений образования  и воспитания, а также представителей сферы науки, достойное почитание их кропотливого труда.

С целью стимуляции педагогов начиная с 1 ноября текущего года увеличивается в 1,5 раза доплата за классное руководство учителям общих средних, средних специальных образовательных учреждений и профессиональных школ. А специалистам с высшим образованием, перешедшим на работу из других регионов в бюджетные организации, расположенные в отдаленной местности,  с 1 января будет выплачиваться единовременная первоначальная денежная помощь.

Таким образом, мы видим, насколько высоко в стране ценится труд педагогов, для которых создаются необходимые условия для выполнения возложенных на них задач по развитию интеллектуального и творческого потенциала подрастающего поколения.

Разумеется, то, насколько эффективно сложится процесс обучения, всегда зависит от педагога. Опытные учителя знают, что самое важное в этом деле - уметь взаимодействовать с учеником и находиться в постоянном творческом поиске, стремиться к самосовершенствованию и самообразованию. Для большинства родителей приоритетной задачей всегда является выбор наставника для своего чада. Каждому взрослому хочется видеть рядом со своим ребенком учителя, который не только дает качественные знания, но и помогает в воспитании, закладывает в него фундамент формирования успешной личности, создает условия для его самореализации и раскрывает способности и таланты.

25 января текущего года вышло постановление Президента «О мерах по поддержке научно-исследовательской деятельности и внедрению системы непрерывного профессионального развития в сфере народного образования». Согласно документу  с 1 марта текущего года вводится новый порядок повышения квалификации педагогов, при котором учителя ежегодно будут развиваться и повышать свой интеллектуальный и образовательный потенциал. Помимо этого, намечена разработка дифференцированных программ повышения квалификации, а также практика подготовки работников народного образования по программам, соответствующим их уровню квалификации, знаний, опыту работы.

Одной из важнейших задач повышения престижа педагогической профессии в нашей стране является обеспечение педагогов возможностью для самосовершенствования, развития профессиональных навыков. Результаты исследований, проведенных Государственной инспекцией по надзору за качеством образования при Кабинете Министров Республики Узбекистан за последние два года в учреждениях повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, показали необходимость полного реформирования существующей системы в соответствии с современными требованиями.

- Президент в Послании Олий Мажлису 29 декабря минувшего года раскритиковал действующую систему повышения квалификации педагогов каждые пять лет, - комментирует начальник отдела аттестации образовательных учреждений повышения квалификации и переподготовки Государственной инспекции по надзору за качеством образования Байсун Назаров.  - По поручению Президента идет планомерная работа по изучению зарубежного опыта. Большая группа ученых и специалистов сферы ведет деятельность по совершенствованию существующих образовательных программ, обеспечению их преемственности, адаптации методических пособий для учителей и преподавателей к передовым международным программам.

Как отметил Президент в Обращении к парламенту, отныне будет налажено непрерывное повышение квалификации учителей на основе принципа «обучения на протяжении всей жизни». Также будут пересмотрены критерии присвоения категорий учителям исходя из их знания предмета, педагогического мастерства и психологической подготовки.

Действительно, в современном быстро меняющемся мире важно обеспечить непрерывность процесса повышения квалификации педагогов.

Для дальнейшего совершенствования системы и внедрения нового подхода в сфере проведен комплексный анализ опыта развитых зарубежных государств: Великобритании, Германии, Сингапура, Финляндии, Южной Кореи, Японии.

- К примеру, в Южной Корее, Сингапуре и Финляндии преподаватели изъявляют желание и готовность повышать квалификацию ежегодно, - отмечает специалист. - Таким образом, мы наблюдаем, что порядок, существовавший в Узбекистане до нынешнего времени, не соответствовал международно признанным нормам.  Отечественная система подразумевала прохождение курсов повышения квалификации раз в пять лет. Теперь же внедряется непрерывная система, когда устанавливаются ежегодные требования и количество отведенных на подготовку часов. Помимо прочего, наставники будут повышать квалификацию, не покидая школу и не останавливая процесс обучения, как было раньше. Прежде это создавало много трудностей: необходимо было искать замену учителю, находящемуся на повышении квалификации, за счет чего снижалось качество образования.

Зарубежный опыт показывает, что, к примеру, во Франции преподавателям на повышение квалификации в общей сложности отводится 1200 часов до выхода на пенсию. В Англии, Германии, Финляндии этот показатель определяется исходя из потребностей самих специалистов.  В Южной Корее педагоги получают в среднем 108 часов для обучения в год, а в Сингапуре - 100-150.

Специальные учебные курсы и семинары, организуемые для преподавателей в развитых странах, нацелены на обучение их инновационным педагогическим технологиям. В зависимости от количества слушателей в разных государствах выделяются следующие формы повышения квалификации: коллективные (лекции, творческие семинары, тренинги, конкурсы мультимедийных презентаций, научно-практические конференции); групповые (объединения преподавателей естественных наук, творческие группы, деловые игры, рефлексия); индивидуальные (преподавание, консультирование, работа над индивидуальными творческими темами, создание мультимедийных презентаций, рефлексивный анализ уроков, самообразование). Конечно, для создания совершенной системы потребуется много усилий и средств. Тем не менее от этой работы будет зависеть качество всей системы образования.

- В постановлении главы государства обозначен ряд важных задач по решению существующих проблем в сфере, - продолжает Б. Назаров. - В частности, в соответствии с документом с 1 марта 2021 года районные (городские) отделы народного образования будут изучать потребности учителей в повышении квалификации, внед­ряется также специальная электронная платформа «Непрерывное профессиональное образование». Благодаря этому появится возможность создания элект­ронного портфолио каждого педагога, которое будет включать информацию о его индивидуальной подготовке, результатах повышения квалификации и освоенных учебных программах. Внедрение такого механизма даст возможность проанализировать профессиональные потребности педагогов, подойти к их обучению дифференцированно.

Если ранее все наставники обучались по одной программе независимо от своей категории, то теперь будет выстраиваться индивидуальная траектория образования, когда для каждого специалиста станут подбираться определенные модули. Также отныне педагоги смогут проходить обучение как в высших учебных заведениях, так и частных образовательных организациях за счет государства. Это даст возможность вовлечь в процесс как можно больше учреждений и повысить конкуренцию между ними. На этой основе станет разрабатываться их индивидуальная программа развития, которую педагоги смогут использовать в процессе дальнейшего профессионального совершенствования. При этом поэтапное внедрение кредитно-модульной системы осуществляется в процессе повышения квалификации.

Еще одно из нововведений: с 1 марта 2021 года высшие учебные заведения, готовящие педагогические кадры, и негосударственные образовательные организации, имеющие лицензии, получат право оказывать услуги по повышению квалификации руководителей, специалистов и педагогических работников, задействованных в сфере народного образования. Таким образом, у наставников появится возможность выбора учебных заведений, где они будут обучаться. Данное изменение позволит создать конкурентную среду между образовательными организациями и в конечном итоге приведет к повышению качества всей системы образования в целом.

В реализации принятой в стране Стратегии действий по пяти приоритетным направлениям развития Респуб­лики Узбеки­стан в 2017-2021 годах сфера образования и подготовки кадров играет огромную роль.  На примере развитых зарубежных государств мы можем видеть, насколько оправданы инвестиции в образование.

Главная задача сегодня - поднять качество образования и работы педагогов на новый уровень.

Евгения Юн.
«Правда Востока».